48岁，27年教龄，德宏州第一位特殊教育专业教师——3个数字勾勒出王缅芬的职业生涯。

2001年，德宏州特殊教育学校建成招生。王缅芬来了，从此再没离开，她亲眼见证德宏州特殊教育从零起步、从无到有。她曾身兼数职，却从未离开过三尺讲台。

她说：“每一个特殊孩子，都是迟开的花朵。只要足够耐心、足够坚守、足够包容，用专业因材施教，用爱心温暖陪伴，迟来的醒悟，一样可以照亮前路；慢一点的成长，一样可以绽放精彩。特教这条路虽然艰辛、漫长，却处处藏着温暖与希望。”这是她的信念，也是她27年践行的路。

留下来，就是一生

建校初期，没有配套教材，没有专用设备，一切从零开始。面对空荡荡的教室和有限的教学资源，王缅芬不是没有犹豫过。可每次看到那些特殊孩子渴望读书、渴望被看见的眼神，她就迈不开离开的脚步。

“心里放不下这些孩子。”她说，“就希望尽自己的力量，给他们学习成长的机会，帮助他们拥有改变命运的可能。”

这一留，就是27年。

27年间，她教过视力障碍学生、智力障碍学生，一直专注听力障碍学生语文教学。从班主任到教导主任，从辅导员到教学副校长，身份在变，讲台没离。

孩子们一点一滴地蜕变，是她坚守的最大动力。从不会开口说话到清晰表达，从一字不识到读书写字，从行走不稳到步履从容——每一个细微的进步，都让她收获满满的成就感与幸福感。

“特殊教育没有轰轰烈烈，只有润物无声、久久为功。”王缅芬说。

迟开的花朵，同样芬芳

在王缅芬的教学生涯里，有一个孩子让她至今难忘。

排糯，一名缅籍孩子。刚入学时，他是班里最让王缅芬头疼的学生：性格叛逆、调皮好动、不合群，班里调皮捣蛋的事他几乎都参与。上课注意力涣散，不愿学习，无法和同学友好相处，时常闹情绪，常常顶撞老师。

王缅芬没有放弃他。日复一日地耐心说教，一堂课一堂课地陪伴引导。

变化发生在那堂八年级的作文分享课。班里大部分同学都能独立写出完整短文、分享习作，可排糯依旧连一句通顺的句子都写不出来。王缅芬正在用手语授课，忽然发现他一改往日浮躁，目不转睛地盯着她的手，眼里蓄满了泪水。

她以为他又闹情绪，连忙走到身边询问。排糯用手语告诉她：“老师，我后悔了。我以前一直不好好学习，现在同学们都会写作文、会表达，只有我什么都不会。”

那一刻，王缅芬内心既感动又欣慰。她用肯定的目光对他说：“没关系，今天也比昨天早。”

排糯读懂了她目光里的认可与信任，眼神一下子亮了。从那以后，他像换了一个人，每一节课都专注认真、刻苦努力。在持续的个性化辅导下，他不断突破自我，九年级毕业时顺利考上了省级职业学校。

“特教的意义，就藏在日复一日的坚守里。”王缅芬说，“只要不放弃每一个孩子，迟来的醒悟，同样能照亮他们前行的路。”

为每一个孩子“量身定制”

排糯的故事并非个例。

面对班里的学生，王缅芬坚持为每个孩子“量身定制”教学方案。她精准把握听力障碍学生的认知特点，创新实施“手语+多感官+情景化”特色教学模式——课堂运用手语、实物情景、多感官手段开展教学，不搞“一刀切”，设置阶梯式学习任务，课上集体教学，课后个别辅导。能力好的学生侧重拔高训练，基础薄弱的学生从识字造句抓起，步步提升。

2016年至2020年她兼任中国残疾人联合会“七彩梦行动计划”人工耳蜗术后康复项目训练工作，采用集训与个训相结合的方法，坚持游戏化、生活化的原则，在强化示范的基础上注重巩固，每天坚持不少于1小时个训，康复训练效果明显，8名听力障碍儿童康复后进入普通小学就读。

2023年，王缅芬所教班级的11名毕业生，9人考入省会优质高中，2人考入省会职业学校，升学率100%。2025年12月，她的公开课《棉花姑娘》获评校级“示范课”。

此外，她坚持为重度残疾儿童开展每月2次送教上门服务，针对学生障碍特点和程度制定个性化教学与康复方案，建立“一人一案”精准服务机制，耐心开展认知训练、生活自理指导和适应性技能培养，数年来持之以恒入户教学，多名学生在情绪行为、基础认知及生活能力上取得明显进步。

“不让一个孩子掉队。”她说这话时，语气很平，分量很重。

从一间教室到一所学校

王缅芬的目光，从未局限在自己的课堂上。

担任教务主任期间，她敏锐地意识到：德宏特教要发展，不能靠一个人单打独斗，必须带出一支队伍来。她运用“请进来、走出去”的模式搭建教师成长平台，联动“香港苗圃行动计划”，积极邀请香港特教专家入校授课、开展讲座；多次组织本校教师赴腾冲特校开展连片教研，让老师们走出去开眼界、长本领。

在教学管理上，她下足了“绣花功夫”。健全教学管理制度，同步完善备课、听课、测评、教研全流程管理制度，优化课程编排，结合学情革新课程设置与教学管理机制，各项教学改革落地见效，持续助推学校教学质量稳步提高，教师队伍整体素质明显提升，她获评州级教学改革先进个人和州级骨干教师。

盈江县特殊教育学校建校初期师资薄弱、教学经验不足，多次组织教师前来跟班听课、观摩学习。王缅芬全程做好授课指导、课堂示范与教学答疑，多次到盈江分享教学经验、实地指导，手把手教方法，面对面解困惑。她还到盈江县残联开展听力障碍孩子家长语训、就业专题培训，助力区域特教协同发展、共同提升。

作为学校资深专业教师，她积极承担师徒结对带教工作，指导青年教师钻研课堂业务、夯实教学功底。她负责校内教师手语考级、生活教师手语普及培训，完成各类校园活动手语翻译，指导青年教师提高手语翻译业务能力。

“一个人的力量是有限的。”王缅芬说，“只有让更多人成长起来，边疆特教的路才能越走越宽。”

让无声的世界被看见

教好学生之外，王缅芬还在做另一件事——为听力障碍群体搭建沟通的桥梁。

她长期为各级残联、政务系统、窗口单位及政法机关提供手语翻译与培训服务，协助开展案件办理、普法宣传与民生服务，化解因沟通障碍引发的各类问题。

“普通教育重在传道授业，而特殊教育既要教书，更要托举生命、链接社会。”她说，“课堂之内，我们教孩子识字读写；送教上门，我们为重度残障孩子守住受教育的底线。让无声的群体被看见、被善待，平等地参与社会生活，是我们的使命。”

她的努力被看见、被认可，2026年她获云南省有突出贡献的优秀专业技术人才三等奖。教科研方面，她主持完成州级课题《德宏州特殊教育学校高年级智力障碍儿童自编课间操的开展与应用》1项，参与完成两个州级课题，在《云南特教》《中小学教育》等期刊发表教学论文7篇。

从建校奠基到规范办学，27年过去，王缅芬始终保持着建校初期的那股劲、那份情，将“专业”二字刻进每一节课堂，将“大爱”融入每一个细节。

特教这条路，艰辛而漫长，可对她来说，每一个迟开的花朵绽放的瞬间，都是对坚守最温柔的回响。（德宏融媒记者 张文娟     海报设计：德宏融媒记者     林芯蕊     图片由受访者提供）

一审：张文娟

二审：明雄忠

三审：李明